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2015全國教師資格證中學教育教學知識與能力試題

2015-11-26 10:20 

 

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 一、單選(共21題,每題2分,共42分)

1、國外最早的教育學著作是( 

A、《理想國》      B、《政治學原理》   C、《論雄辯家》   D、《論演說家的教育》

2、在近代教育史上,反對思辨,主張用實證方法研究知識價值,提出教育的任務是教導人們爲完美生活做准備的教育家是( 

A、誇美紐斯    B、赫爾巴特    C、斯賓塞    D、盧梭

3、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于( 

A、是否有目的的培養人    B、是否促進人的發展     C、是否促進社會發展    D、是否具有組織性和系統性

4、古希臘斯巴達教育目的是培養(  

A、演說家    B、智者   C、軍人和武士     D、全面和諧發展的人

5、“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論( 

A、環境決定論  B、遺傳決定論    C、教育萬能論    D、兒童學理論

6、在當代,教育被人們視爲一種投資,一種人力資本,這是因爲教育具有(  )

A、政治功能   B、經濟功能   C、文化功能   D、人口功能

7、我国新一轮基础教育課程改革中,課程评价功能更加强调的是(   )

A、甄別與鑒定   B、選拔與淘汰    

C、促進學生分流  D、促進學生發展與改進教學實踐

8、教學過程中學生掌握知識的中心環節是(  )

A、感知與評價   B、理解教材   C、鞏固知識   D、運用知識

9、教師不能满足“授之以渔。更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视(   )

A、傳授知識  B、發展能力   C、培養個性    D、形成品德

10、王軍寫了保證書,決心遵守《中學生守則》,上課不再遲到,但是冷,王軍冬天遲遲不吭鑽出被窩,以至于再次遲到,對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其(  )

A、到的認識水平    B、道德情感水平   

C、道德意志水平    D、道德行爲水平

11、班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展,這種方法屬于(   )

A、說服教育法    B、榜樣示範法   C、情感陶冶法   D、品德評價法

12. 在張老師組織的百人大合唱中,如果增加一至兩個人,小紅感覺不到音量的變化,如果增加到十個人左右時,小紅就能明顯地感覺到音量的變化,這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱爲

  A.絕對感覺阈限  B.絕對感受性  C.差別感覺阈限  D.差別感受性

13.學生小輝由于會打羽毛球,很快就學會了打網球,這種現象爲

  A.順向正遷移  B.逆向正遷移  C.順向負遷移  D.逆向負遷移

14.進入初中後,小磊爲了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習,根據奧蘇伯爾的理論,小磊的學習動機屬于

  A.認識內驅力  B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力  D.生理內軀力

15.初中生曉敏在解決問題時,習慣于一步一步分析問題,每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先後順序,曉敏的認識方式屬于

  A.沖動型  B.直覺型  C繼時型  D.同時性

16、初中生小黃熱愛班集體,學習認真,對自己要求嚴格,小黃的這種性格特征屬于

A、態度特征  B、理解特征 C、情緒特征 D、意志特征

17、高三學生小輝因一次模擬考試失敗,就認定自己考不上理想中的大學,感覺前途無望,根據理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于

A、主觀要求  B、相對化  C、糟糕至極  D、片面化

18、小李認爲服從,聽話就是好孩子,對權威應絕對的尊敬和順從,依據科爾伯格的道德發展理論,小李的道德發展處于

A、服從與懲罰取向階段  B、相對功利取向階段

C、尋求認可取向階段   D、遵守法則取向階段

19、小強高考落榜了,他經過認真總結,分析考試失敗的原因,發現自己努力程度不夠,決定繼續努力,明年再考,小強這種對待挫折的方式是

A、情緒宣泄B、精神升華C、行爲補償D、認知改變

20.張老師課前宣布:“今天講課的非常重要,講完後當堂進行測驗”,隨後學生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀律屬于

A 自我促成的紀律 B 任務促成的紀律 C 規則促成的紀律 D 集體促成的紀律

21.羅森塔爾效應說明,能對學生産生巨大影響的是

A 教師的人格特点 B 教師的教学水平 C教師对学生的期望 D教師的威信

 

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)

22.教育目的和培養目標是統一概念。

23.强调学生的主体地位必然削弱教師的主导作用。

24.液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教育的影響較大。

25.學習動機是學生進行學習活動的內部動力,學習動機越強,學習效率越好。

 

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40

26.簡述傳授知識和發展智力之間的辯證關系。

27.一個國家學制建立的主要依據有哪些?

28.影響遺忘的主要因素有哪些?

29.簡述阿諾德的評定興奮情緒學說。

 

四、材料分析(本大題共2小題,每題18分,共36分)

閱讀材料,回答問題

30.材料

某校初二女生小芳,上課不遵守紀律,注意力不集中,聽課不專心,有時還會發出怪叫聲,故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時,她不僅毫無羞怯之意,反而感到高興。平時,小芳和老師、同學們都很少溝通,不願意交流有些以自我爲中心,她頑皮、好動,喜歡接老師的話茬,而且常常在當面或背地裏給同學或老師起綽號,有時還無緣無故地欺辱同學。

當然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢爲,勇于承擔任務,而且身強體壯,體育成績好,是運動場上的風雲任務,每次運動會都能給班裏爭光。

問題:

如果你是班主任,根據材料小芳同學的表現,在對她的教育中,你認爲應該貫徹哪些德育原則?(4分)運用哪些德育方法?(4分)請分別結合材料加以分析(10分)

 

31、材料

研究者设计了一个“两绳問題”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示),問題解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被試者能在10分钟内解决这个問題,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当做重物采用的問題:

1)上述实验主要说明哪种因素影响問題的解决(6分)

該實驗結果對教學工作有何啓示(6分)

2)请指出問題解决还学到因素的影响(6分)

 

 

責任編輯:廈門分校

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