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幼兒園教師資格面試之結構化備考指導

2017-10-09 16:06 

幼兒園教師資格面試之結構化備考指導

幼兒園教師資格結構化面試的題型大致可以分爲:職業認知、保教實踐和綜合分析三大類。所謂職業認知類主要是了解考生的基本情況,在提問的過程中考官看重的是你是否適合幼兒教師這一崗位,因此在回答這一類題的時候更多的是要考慮人職匹配問題,始終將落腳點放在幼兒教師這一崗位上;保教實踐是考察我們遇到一些保育或教育問題時候的應急處理方法;而綜合分析這一類題主要考察我們對某些現象、某一觀點的理解。

出題方式大致可以歸爲“怎麽看”和“怎麽辦”兩大類。“怎麽看”就是問我們對題幹中的現象的看法,而“怎麽辦”是指題目中出現了某一事件,問你怎麽處理。其中職業認知和綜合分析以考察“怎麽看”爲主,保教實踐以考察“怎麽辦”爲主。

接下來我們從結構化出題的方式入手,給大家分析一下“怎麽看”和“怎麽辦”類型的題目的答題方式。

一、“怎麽看”的答題思路

先提出觀點,明確你的價值判斷或將現象的本質點明,再從事件發生的背景、原因、産生的影響等來論證你提出的觀點,最後落實觀點,即提出相應的解決措施。


例如:幼兒園放學了,一位幼兒家長遲遲沒有來接幼兒,老師很凶地對幼兒說:“你媽媽怎麽還沒來?”對此,你怎麽看?

【參考答案】

提出觀點:放學後家長沒有及時來接幼兒,教師因爲延誤了下班時間,就情緒惡劣的斥責幼兒,如此簡單粗暴的做法是不對的(價值判斷),是教師缺失職業道德、沒有愛護和尊重幼兒的表現(點明本質)。

論證觀點:幼師的工作對象是正在成長中的幼兒,他們喜歡模仿,易受別人的暗示和感染。因此,教師的言行舉止勢必會對幼兒産生潛移默化的影響(原因)。題中該教師的態度和行爲,未關注到幼兒的情緒情感、個性品質等心理發展,已對幼兒心靈造成壓力和打擊,在幼小的心裏留下陰影,對日後的生活學習造成影響(影響)。

落實觀點:我認爲作爲一丝瓜视频老師,面對家長延誤接孩子時間的情況應該這樣做:

首先,盡量安撫幼兒,與其交談,告訴他不要擔心,老師通過陪他玩玩具、做遊戲等方式,度過等待家長的時間。

其次,通過電話、短信、微信等方式,盡快與家長取得聯系,詢問未接孩子的原因以及來接孩子的確切時間、接送人等信息,並輕聲細語告知孩子具體情況,耐心等到家長的到來。

最後,在日常教學和課余時間,要注意保持與幼兒家長的聯系,及時了解關注幼兒的情緒,和家庭共同做好對幼兒心理的關愛和建設工作。

二、“怎麽辦”的答題思路

遇到“怎麽辦”的問題,我們可以先分析問題出現的原因,再提出有針對性的解決措施,用上更顯條理的“首先、其次、最後”或者“第一、第二、第三”,先解決當前緊急的問題,再想辦法防止長遠問題的發生,也可以考慮家園共育。最後再總結,回到題目本身、升華主題。


例如:班上有一個小朋友不喜歡和其他小朋友分享自己的玩具,作爲幼兒園老師,你會怎麽處理?

【參考答案】

幼兒不喜歡分享自己的玩具,是社會交往意識不成熟的表現。如果教師不及時指導,易讓孩子養成自私任性的不良習慣,成爲一個以自我爲中心的人。因此,作爲幼兒園教師,我一定會及時有效幹預,逐漸培養幼兒的社會交往能力。

分析原因:這樣的小朋友,分享和合作意識發展不成熟,親社會行爲不明顯,移情能力不強,喜歡把自己的興趣和需要放在首位。

解決措施:針對此情況,我會這樣處理:

第一,移情教育並引導幼兒多參與集體活動。我會耐心的與幼兒談心,並用移情教育,請幼兒換位思考,引導幼兒去交換他所喜歡的玩具,並對他們的行爲給予贊美,讓孩子感受到自己的進步,進而鼓勵幼兒積極參與集體遊戲,引發幼兒同伴間的積極交往,感受愉快的氣氛。(解決當前問題)

第二,引導幼兒尋找更好玩的玩具。我會提供多樣化的玩具,避免幼兒爭搶同一玩具的局面;同時,加強與幼兒的互動,邀請幼兒說出自己的感受,轉移幼兒的注意力,讓幼兒活力四射。(解決長遠問題)

第三,與家長進行溝通。我會客觀地告知家長幼兒在幼兒園的真實表現,並進一步了解幼兒在家裏的表現,共商教育策略幫助幼兒學會分享,共同擔負教育幼兒的任務。(家園共育)

點題升華:我相信,教師只要用一顆真誠熱忱的心去愛護、關心孩子,及時地與家長溝通和配合,就一定能把孩子教育好。

以上結構化的答題技巧只是一種幫助你順利答題的工具,引導大家理清思路,有的同學喜歡稱它爲“套路”。但是希望同學們心裏清楚,真誠才是最好的套路。

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責任編輯:宗美琦

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