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2019全國初中教師資格證考試體育模擬題

2019-03-14 09:29 

2019全國初中教師資格證考試體育模擬題

一、單項選擇題(本大題共35小題,每小題2分,共70分)。

1.细胞内氧化,储存供能的场所是( )。

A.中心体 B.高尔基复合体 C.线粒体 D.溶酶体

2.既无细胞器,又无细胞核的细胞是( )。

A.成熟的白细胞 B.成熟的细胞质 C.成熟的血小板 D.成熟的红细胞

3.( )是一种感受肌肉长度感受器,能感受动力工作中肌肉长度的变化。

A.肌梭 B.腱梭 C.视器 D.前庭

4.内感受器一般分布在( )。

A.皮肤 B.内脏 C.关节 D.肌肉

5.骨迷路包括耳蜗、骨半规管和( )。

A.前庭 B.耳郭 C.鼓膜 D.外耳道

6.经常参加锻炼的人,安静时心跳频率比一般人( )。

A.快 B.正常 C.略快 D.略慢

7.下列哪个数据最可能是处于高中水平六学段的男生的肺活量( )。

A.1995ml B.4995ml C.2505ml D.3505ml

8.“第二次呼吸”的机能状态是( )。

A.运动迟缓 B.呼吸困难 C.肌肉酸软无力 D.呼氧水平逐渐提高

9.神经的基本结构和功能单位是( )。

A.神经质 B.神经元 C.神经源 D.树突

10.协调身体运动、调节肌肉紧张、维持身体平衡的器官是( )。

A.大脑 B.小脑 C.中脑 D.端脑

11.正常测量脉搏的部位是( )。

A.位于前臂下段侧面内侧的桡动脉 B.位于前臂下段侧面内侧的尺动脉

C.位于前臂下段侧面外侧的桡动脉 D.以上都不是

12.心肌收缩,正常节律始自( )。

A.窦房结 B.房室结 C.窦房结和房室结 D.蒲肯野氏纤维

13.组成人体运动系统的三部分是( )。

A.心脏、肺、肌肉 B.骨、血管、神经

C.心脏、肺、骨连接 D.骨、骨连接、骨骼肌

14.优秀短跑运动员的( )纤维丰富,约占骨骼肌纤维的70%。

A.红肌 B.红、白肌各半 C.白肌 D.以上都对

15.骨骼肌有多种物理特性,下列不属于骨骼肌物理特性的是( )。

A.伸展性 B.弹性 C.柔韧性 D.粘滞性

16.儿童少年时期骨的化学和物理特性是( )。

A.有机物多,无机物少易骨折 B.有机物多,无机物少易变形

C.有机物少,无机物多易骨折 D.有机物少,无机物多易变形

17.儿童体育锻炼有其显著特点,下列描述错误的是( )

A.不宜采用运动负荷过大的练习 B.不宜采用较长时间的静力性练习

C.不宜采用较长时间的耐力性练习 D.不宜采用对抗竞赛性练习

18.儿童青少年的肌肉活动与成人相比,表现为易疲劳,但恢复( )。

A.慢 B.快 C.时间相同 D.因运动项目不同而不同

19.1923年《新学制课程标准》正式将“体操科”改为( )。

A.体育与健康课 B.体育课 C.体育活动课 D.体育锻炼课

20.运动技能形成过程的三个阶段是( )。

A.認知與定向—練習形成階段—自動化熟練階段

B.泛化階段—自動化階段—運動技能形成階段

C.動機的激發與嘗試階段—泛化階段—自動化熟練階段

D.泛化階段—分化階段—鞏固自動化階段

21.下列项目中,相比最容易培养学生团队意识的是( )。

A.射击 B.掷铁饼 C.足球 D.短跑

22.下列属于高策略性的运动技能是( )。

A.篮球 B.跳远 C.射击 D.标枪

23.体育实践课教学在诸多方面表现出鲜明的特点,其独有的特点是( )。

A.学生要承受一定的生理负荷 B.有教师参与

C.人际交往频繁 D.有利于思想品德教育

24.在运动技能形成分化阶段,教师应特别注意( )。

A.动作细节 B.完整动作练习 C.做好示范动作 D.巩固动作定型

25.运用防止和纠正错误的方法时应该( )。

A.以练习为主 B.以预防为主 C.以讲解和练习为主 D.以讲解为主

26.“两丝瓜视频进攻队员通过运球与身体的掩护越过一丝瓜视频防守队员”指的是足球局部进攻战术中的( )“二过一”配合。

A.交叉掩护 B.斜传直插和直传斜插 C.踢墙式 D.回传反切

27.现代篮球比赛中,违反时间规则有( )四种。

A.3秒、5秒、10秒、30秒 B.3秒、5秒、8秒、24秒

C.3秒、5秒、7秒、24秒 D.3秒、5秒、8秒、30秒

28.为了加强进攻,排球比赛中应将右手扣球的强攻队员换至( )。

A.一号位 B.二号位 C.三号位 D.四号位

29.双杠的支撑摆动动作中,应以( )为轴摆动。

A.肩 B.髋 C.手 D.头

30.女子100米栏的最后一栏至终点的距离为( )米。

A.9.14 B.13 C.8.5 D.10.5

31.武术运动是一项以( )为内容,以套路和搏斗为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育。

A.打斗 B.攻防 C.攻击 D.防守

32.《学生体质健康标准》从形态、机能、( )三个方面综合考察学生的体质健康状况。

A.文化 B.技术 C.身体素质 D.素养

33.新课程标准中将小学划分为三个水平,其中水平二指的是( )年级。

A.2-3 B.2-4 C.3-4 D.3-5

34.普通高中课程标准规定,高中三年中,学生修满( )个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。

A.9 B.10 C.11 D.12

35.下列运动项目中,更有利于培养学生勇敢果断的意志品质是( )。

A.跨栏跑 B.立定跳远 C.耐久跑 D.短跑

二、簡答題(本大題共3小題,每題10分,共30分)

36.簡述感受器的分類。

37.簡述骨的功能。

38.請簡述新課標中體育學習評價的內容、方法和體育評價的主要形式。

三、案例分析(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

39.案例:

某一節發展學生跳躍能力教學課,教學對象爲水平二的學生,課前教師進行精心准備將廢舊報紙剪成荷葉形狀染成綠色,把紙盒排成小溝,用廢舊輪胎搭成山洞。上課了,老師首先給同學們講了一個《小青蛙找媽媽》的故事,孩子們聽的非常高興,看到老師布置場地後,個個躍躍欲試,接著,同學們在老師的帶領下,愉快跳上一個個荷葉,跨過小溝,最後穿過山洞,孩子們在輕松愉快的環境中,學會雙腳跳躍動作。

請結合案例回答以下問題。

(1)這節課主要采用哪些教學方法?並說明該教學方法適用範圍及運用程序。(2)本案例開發了哪些課程資源。(3)本案例體現了體育課程中的哪些標准理念。

40.案例:

在雙手頭上前擲實心球教學中,教師安排教學步驟如下:1.教師示範,講解動作要領;2.學生分組練習,並對照測試標准找出不足;3.教師巡視進行指導;4.小組展示,互相評價;5.教師對練習情況進行小結;6.擲實心球“闖關”遊戲;7.學生對遊戲結果展開討論;8.教師對學生參與、表現、成績等重點點評。

問題:

(1)本案例采用了哪些學習評價方法?

(2)這些評價形式在哪些教學步驟中得到體現?

(3)這些評價形式的主要目的是什麽?

四、教學設計題(本大題1小題,共20分)

41.寫出跨欄跑擺動腿過欄技術第1次課的學情分析、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學步驟(基本部分即可)。

答案解析

一、單項選擇題(本大題共35小題,每小題2分,共70分)。

1.選C

【解析】線粒體是細胞內氧化,儲存供能的場所。

2.選D

【解析】成熟的紅細胞無細胞核,也無細胞器,主要功能是運輸和交換氧和二氧化碳。

3.選A

【解析】肌梭是一種感受肌肉長度感受器,能感受動力工作中肌肉長度的變化。腱梭是一種肌肉張力感受器,能感受靜力工作中肌肉張力的變化。

4.選B

【解析】內感受器:分布于內髒和心血管等處,感受來自體內的壓力,如頸動脈窦、頸動脈小球,分別爲血液壓力感受器和化學感受器。

外感受器:分布于體表皮膚、粘膜等處,感受來自外界環境的各種激素,如痛、溫、觸、壓等。

本體感受器:是指分布在肌肉、肌腱、關節囊等處的感受器,其功能是感受機體運動和平衡中産生的刺激,如肌梭、腱梭。

特殊感受器:分布于眼、耳、舌、鼻等處的感受器,如視覺和前庭蝸器。特殊感受器亦稱感覺器官。

5.選A

【解析】骨迷路包括耳蝸、骨半規管和前庭。

6.選D

【解析】由于經常參加鍛煉的人,安靜時心髒的收縮能力強,心跳頻率比一般人要稍慢一些。

7.選B

【解析】正常成人肺活量的平均值:男性:3500ml—4000ml;女性:2500ml;高水平:7000ml;對于水平六的學生而言,經過專門的體育訓練之後,會改善他們的呼吸情況,加深呼吸,他們的呼吸比一般人深度會更深,頻率會比一般人慢,但是相比于高水平而言,他們還存在一定的差距。

8.選D

【解析】“極點”出現後,以頑強的意志繼續跑下去,同時加強呼吸,調整步速。這樣,經過一段距離後,呼吸變得均勻,動作感到輕松,一切不適感覺消失,這就是所謂的“第二次呼吸”狀態。

9.選B

【解析】神經元是神經的基本結構和功能。

10.選B

【解析】小腦具有協調身體運動、調節肌肉緊張、維持身體平衡的功能。

11.選C

【解析】正常測量脈搏的部位是位于前臂下段側面外側的桡動脈。

12.選A

【解析】正常心髒的節律起搏點是窦房結,它所産生的自動節律性興奮,可依次通過心髒的起搏傳導系統,然後先後傳到心房肌和心室肌的工作細胞,使心房和心室依次産生節律性的收縮活動。

13.選D

【解析】人體的運動系統組成:由骨,關節(骨連接)和骨骼肌組成。

14.選C

【解析】在骨骼肌系統中,白肌纖維被稱爲快肌纖維,紅肌纖維被稱爲慢肌纖維。一般

優秀短跑運動員的快肌纖維也就是白肌纖維比較豐富,約占骨骼肌的70%左右。

15.選C

【解析】骨骼肌的物理特性:伸展性、彈性、粘滯性。

16.選B

【解析】兒童少年時期骨的化學和物理特性是有機物多,無機物少易變形。

17.選D

【解析】兒童體育鍛煉有其顯著特點,不宜采用運動負荷過大、較長時間的靜力性、較長時間的耐力性練習。

18.選B

【解析】兒童青少年的肌肉活動與成人相比,表現爲易疲勞,收縮力小但恢複快。

19.選B

【解析】1923年《新學制課程標准綱要》的公布,正式將“體操科”改爲“體育課”。

20.選D

【解析】運動技能形成過程的三個階段分別是泛化階段—分化階段—鞏固自動化階段。

21.選C

【解析】足球最有利于培養團隊意識。

22.選A

【解析】B、C、D選項屬于低策略性技能,高策略性運動技能:動作的完成需要複雜的認知和決策。

23.選A

【解析】學生通過身體的直接參與,達到增強體質增進健康的目的,帶有一定的生理負荷是鮮明的特點。

24.選A

【解析】在運動技能形成分化階段,教師應特別注意動作細節。

25.選B

【解析】運用防止和糾正錯誤的方法時應該以預防爲主。

26.選A

【解析】交叉掩護“二過一”是兩丝瓜视频進攻隊員通過運球與身體的掩護越過一丝瓜视频防守隊員的配合方法。

27.選B

【解析】現代籃球比賽中,違反時間規則有3秒、5秒、8秒、24秒。

28.選D

【解析】爲了加強進攻,排球比賽中應將左手扣球的強攻隊員換至二號位,應將右手扣球的強攻隊員換至四號位。

29.選A

【解析】雙杠的支撐擺動動作中,應以肩爲軸擺動。

30.選D

【解析】女子100米欄的最後一欄至終點的距離爲10.5米。男子爲14.02米。

31.選B

【解析】武術是以攻防技擊爲主要技術內容,以套路演練和搏鬥對抗爲運動形式,注重內外兼修的民族傳統體育項目。

32.選C

【解析】《學生體質健康標准》從形態、機能、身體素質三個方面綜合考察學生的體質健康狀況。

33.選C

【解析】水平一、二、三、四分別對應1-2年級、3-4年級、5-6年級、初中年級。

34.選C

【解析】普通高中課程標准規定,高中三年中學生修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。

35.選A

【解析】跨欄跑更有利于培養學生勇敢果斷的意志品質。

二、簡答題(本大題共3小題,每題10分,共30分)

36.參考答案

答:1.內感受器:分布于內髒和心血管等處,感受來自體內的壓力,如頸動脈窦、頸動脈小球,分別爲血液壓力感受器和化學感受器。

2.外感受器:分布于體表皮膚、粘膜等處,感受來自外界環境的各種激素,如痛、溫、觸、壓等。

3.本體感受器:是指分布在肌肉、肌腱、關節囊等處的感受器,其功能是感受機體運動和平衡中産生的刺激,如肌梭、腱梭。

4.特殊感受器:分布于眼、耳、舌、鼻等處的感受器,如視覺和前庭蝸器。特殊感受器亦稱感覺器官。

37.參考答案

答:(1)骨與骨相連結,構成人體的支架、支持人體的重量。

(2)骨形成體腔的框架,容納和保護重要器官,如顱腔、胸腔和盆腔等。

(3)骨的外面都有肌肉附著,成爲人體各種機械運動的杠杆。

(4)骨松質中和骨髓腔內的紅骨髓有造血功能。

(5)骨還是鈣和磷的儲備倉庫。鈣離子與肌肉的收縮有關,在血中要保持一定的濃度。血中鈣與骨中鈣不斷地進行交換。磷是神經組織的重要成分,同時與ATP的形成有關。

38.參考答案

答:評價內容:體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作。評價方法:定性與定量評價相結合、形成性評價與過程性評價相結合、相對性評價與絕對性評價相結合。評價的主要形式:教師評價、學生自我評價、學生之間的評價(互評)。

三、案例分析(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

39.參考答案

答:(1)本節課主要采取的是情景教學法和練習法。①教師在授課開始,通過給學生講授《小青蛙找媽媽》的故事,將學生帶入故事情節中,激發學生的學習欲望和熱情;②教師在課前將上課場地布置成“荷葉”、“小溝”、“山洞”等,讓學生身臨其境,在快樂、輕松的環境下進行跳躍練習。

這兩種教學方法適合在小學低年段的教學中使用,因爲此階段的學生依然處于形象思維階段。情景教學法的運用程序爲:①給學生創設一個情景;②帶領學生融入情景中,並完成情景中的“任務”;③學生在玩耍中得到了鍛煉。

(2)本案例開發了體育設施資源、課程內容資源。

(3)本案例體現了義務教育階段體育與健康課程標准的四大理念:①堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長;②激發學生的運動興趣,培養學生體育鍛煉的意識和習慣;③以學生發展爲中心,幫助學生學會體育與健康學習;④關注地區差異和個體差異,保證每一位學生受益。

40.參考答案

答:(1)定性與定量評價;形成性評價與終結性評價相結合;絕對性評價。

(2)對照投擲標准找出不足;互相評價;教師小結;討論;教師重點點評等。

(3)運用多樣的評價方法,全面、綜合地評價學生的體育與健康學習,調動學生學習的主動性和教師教學的積極性,充分發揮評價的育人功能。

四、教學設計題(本大題1小題,共20分)

41.參考答案

答:學情分析:對于水平四的學生來說,他們在以前就已經接觸過跨越項目,並且已經具備了一定的運動基礎,但是他們在跨越一定距離、高度和數量的欄架上還很陌生。這一年級的學生思維活躍,求知欲與好奇心強,但在果敢和面對困難時如何迎難而上還有待更進一步的提高和改善。

教材分析:跨欄跑擺動腿過欄是選自人教版《體育與健康》課程水平四的內容,這是一節技能實踐課。跨欄跑是途中設有固定數量、距離、高度欄架的短跑項目,也是田徑運動中技術較爲複雜的項目。從事跨欄跑運動,可以培養勇敢、頑強和克服困難的意志品質,並能有效地發展速度、力量、柔韌和靈敏等身體素質。

教學目標:1、學生能夠了解跨欄跑的相關知識與動作要點,初步掌握跨欄跑擺動腿過欄的技術動作。2、通過練習,發展速度、力量、柔韌和靈敏等身體素質。3、培養勇敢、頑強和克服困難的意志品質。

教學重點:擺動腿過欄技術;

教學難點:動作連貫、協調配合;

教學步驟與練習方法:

1、學生自主練習

2、教師完整示範跨欄跑擺動腿過欄技術並講解動作要點

3、學生練習,教師巡回指導,糾正錯誤

(1)擺動腿模仿練習

(2)擺動腿攻欄模仿

(3)慢跑擺動腿欄側過欄練習

(4)中速跑擺動腿欄側過欄練習

4、學生再次練習

組間競賽:障礙跑(鑽、跨、跳)接力練習。

5、組間交流,相互評價,教師點評。

責任編輯:郭爽

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