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教師資格幼兒綜合素質之兒童記憶的策略

2019-08-21 15:23 

教師資格幼兒綜合素質之兒童記憶的策略

记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制。在教師招聘考试的过程中,记忆策略主要是以客观题的形式进行考查,需要广大考生对这部分知识点进行理解记忆。下面我们就来说说儿童记忆策略的具体表现:

(一)視覺複述策略

幼兒在記憶過程中使用的最簡單的策略,就是將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上,不斷地注視目標刺激,以加強記憶。例如我們在學習的過程中經常通過反複看書來增加對書本知識的識記。

(二)特征定位策略

兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶。例如我們在記憶知識點的時候會記住知識點在書本的左上角的位置。

(三)複述策略

在記憶過程中,兒童不斷重複需要記憶的內容,便准確、牢固地記住這些信息。例如我們在背書的時候需要反複的背誦去增加自己的記憶效果。

(四)組織性策略

主體在記憶過程中,將記憶材料按不同的意義,組織成各種類別,編入各種主題,使它們産生意義聯系,或對內容進行改組,以便于記憶的方法稱爲組織性策略。

1.歸類加工

研究結果表明,3歲幼兒不會自動對圖片進行分類,4~5歲幼兒在記憶過程中能自動把沒有規律的材料按類別整理,他們能把識記的零亂材料條理化,記憶恢複時按類別說出。

2.意義編碼

對那些無意義的數字、單詞等,如果把它們與原有的知識經驗聯系起來,或者從中找出它們的關聯來,賦予一定的意義,就容易記住。

3.詞形結合

實驗表明,要求幼兒在識記圖片時,叫出圖片中物體的丝瓜视频稱,記憶效果比不叫出丝瓜视频稱時有所提高。幼兒起初不能自動把記憶形象和語詞聯系起來,不會用語詞去幫助形象記憶,隨著年齡增長,兒童自己會用語詞幫助形象記憶。

(五)提取策略

提取策略的核心是對線索的利用。年幼兒童通常不會自發的發現線索,必須依靠成人對線索做出形象的顯示和明確的說明,才會利用線索提取信息。

【例1】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆,有些幼儿回忆时说: “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝,还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是()。

A.复述 B.精细加工 C.组织 D.习惯性

【答案】C。解析:題幹幼兒將識記材料進行歸類加工,所以屬于組織性策略的方式。

【例2】为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.生成技术

【答案】A。解析:題幹強調暫時記住電話號碼,最直接的方式就是通過複述的形式加深記憶效果。

責任編輯:郭爽

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